感统训练

育子园机构老师通过长期实践发现 早期发现、早期干预，行为干预和特殊教育训练等方法，来提高他们在日常生活中自理、认知、社会交往及适应社会的能力,及时进行康复治疗,与家庭成员无法和谐相处等问题成为现今社会和家庭面临的诸多难题，这些问题并非一朝一日形成，比起众多较高针对性和短期的方法，人们更需要专业的、系统的家庭文化作为依托，融入生活、教育之中，今天我们一起来了解一下孩子在构音发展过程中出现迟缓，口齿不清，出现语音障碍的情况。

　　　一、影响发音咬字的因素

1、口肌结构及控制。双唇及牙齿的闭合、舌部的控制能力等会影响咬字发音的发展;患有兔唇裂颚的人士，软颚的活动可能会受到影响，引致说话鼻音过重。

　　2、语言及环境刺激。多种语言的环境(三种以上)可能会使早期语音发展受到影响。

　　3、听力。弱听的人士因接收声音可能有所偏差，故此发音亦相应未能准确。

　　4、遗传因素。如父母或近亲年幼时有咬字发音问题，孩子出现发音问题的机会较高。

　　5、神经系统发展。神经系统的发展会影响说话时所需要的呼吸配合及肌肉活动控制程序，受影响的人士例如有大脑麻痹的患者。

　　二、发音障碍的特征

　　说话模糊，咬字不清，(如：将「朵」等字词说成「我」、将「过」等字词说成「个」等或说话时出现突舌或/及气流不集中等现象)。

　　三、我们如何来帮助孩子

　　1、评估

　　育子园老师会按需要使用普通话发音测试、The Goldman-Fristoe Test of Articulation(英语)或其它发音测试评估患者的发音问题，辅以口肌控制及结构检查及其它检查或咨询，言语服务师会诊断出发音问题的成因、严重程度及估计发音能力的等龄分数。此外，言语服务师亦会提出改善患者发音问题的建议及计划训练目标。

　　2、服务

　　育子园老师会以游戏的形式，循序渐进(由发音位置、单音、字、词、句子至到对话)训练儿童发音。言语服务师会按儿童学习语音的先后次序或其它因素决定训练语音的先后。言语服务师会按需要以不同工具、技巧(如口部肌肉训练)及提示方法协助儿童正确发音。言语服务师会于服务的过程中，邀请家长参与其中，培训家长运用家居训练的技巧，以确保家长能掌握为儿童日常训练的技巧。